北宋“交子”图片有误,南宋“会子”图片存疑——你学的历史课本是假的?

麦香最后更新: 2017-03-18 11:53:10

你以为,古人买东西,一出手就是白花花十万纹银?

电视剧看多了!

这些钱币

您都认识吗?

你不认识,是不是因为历史课本没教好?

全国两会刚刚闭幕。全国政协委员张建国,中国钱币学会副秘书长、中国钱币博物馆研究信息部主任王永生,北京市钱币学会秘书长李志东,中国民俗钱币学会会长陆昕,北京市古代钱币展览馆馆长王培伍、副馆长顾莹,社科文献出版社资深编辑、《中国货币史话》系列丛书责编连凌云,资深钱币收藏家、派宝会董事长付云庭等“钱币”领域内的博物馆专家也聚集在一起,开了个会。

他们探讨的是这样一个议题:在中小学历史教学中弘扬钱币文化有何意义?又该怎样如何做?

有问

有答

问:

钱币文化在中小学历史教学中的作用是什么?

答:

钱币文化是历史教育中不可或缺的一部分,其所承载的历史内涵能够丰富和完善教学内容,使得学生能够对历史和经济及货币的关系形成系统的认识。

通过学习货币的起源和发展,对货币及金融的历史演化规律进行启蒙认识,为当今现实的货币金融政策服务。

“我国古代钱币文化记录和见证了中国古代历史上社会的变迁和制度的变革,有成功的经验,也有失败的教训。如秦朝废除形制各异的六国刀币、布币,统一发行圆形方孔钱,确立了我国古代货币的形制,延续使用两千多年;汉五铢确立了我国古代钱币的重量及大小,这一重量标准一直使用到清末。五铢钱流通七百多年,是使用时间最长的钱币;唐代的开元通宝更是开通了一个新的时代,并成为周边国家及地区模仿铸造的标准。这些都是成功的例子。但是,王莽的币制改革以及咸丰年间铸造大钱则是失败的典型。总结这些经验及教训,挖掘其背后深层的原因,对我们制定当今的货币金融政策,具有重要的借鉴意义。”

通过学习我国钱币文化的独特性和发展史,增强对我国货币的敬重与尊崇感,有利于对“多元一体”多民族国家构成的认识,增强中华民族在文化上的凝聚力。

“中国是世界上最早发明使用金属货币和纸币的国家,是世界两大钱币文化之一的东方钱币文化的重要代表,对世界钱币文化的发展,乃至人类文明的进程都做出了重要的贡献。如东亚的朝鲜、日本、古代琉球国以及东南亚的越南等国,在其历史上长期使用中国钱币,后来仿照我国钱币铸造圆形方孔钱,并使用汉字,直到20世纪初其钱币文化都属于以中国为代表的东方钱币文化的重要组成部分。”

通过参观和学习钱币符号和形制等,感受历代文化的美学艺术造诣,感受工匠精神的内涵。

问:

钱币文化在现有历史教材有什么不足?

答:

当前历史教学中钱币文化内容过于简单,为学生提供的教材以及学习的资料都非常单调、抽象、空洞且乏味。

以中小学历史课本的“人教版”为例,相关章节并无与历史链接的关于钱币的专门介绍,仅以图点到为止,如西汉钱币“五铢”的图片下只有一句注释“汉武帝把铸币权收归中央,统一铸造五铢钱”,唐“开元通宝”则无任何注释。某些非汉字的铸记也无汉字翻译,使得学生对其也是一带而过,无深刻的认识。

对钱币的介绍存在错误

如某课本上所附北宋“交子”的钱币图片是错误的,南宋“会子”钱币图片的钞版也存有疑问。

没有系统的将钱币文化与历史故事交汇贯通讲解,缺失了货币文化这样一个好的历史素材和视角。

问:

钱币文化教育有什么建议?

答:

增加钱币历史在历史课本中比重,并与历史的发展结合,形成系统化的教育内容。

增加中国钱币的起源和传承的篇章,从而建立对货币的尊崇感和民族向心力。如我国在商代晚期就已经进入金属铸币阶段,同时也是世界上最早发明纸币的国家,伊朗在元朝时期模仿中国纸币,进而传入欧洲,四大发明的雕版印刷术也因此传入西方,为后来大规模的商业活动及知识传播提供了极大便利。

在课本中通过知识链接等方式,增加有关钱币知识点的文字图片。

通过组织专家编写钱币科普读本,采用图文并茂的方式,给中小学生提供融知识性、趣味性、科学性与一体的辅助课本。

与当地钱币博物馆建立日常连接,组织参观和互访,更好的利用实物展品学习独特的东方钱币文化。

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